Bilan de stage

Le bilan de stage est un outil de réflexion qui m'a permis de faire un retour sur le développement de mes compétences professionnelles durant le premier stage. De plus, ce bilan m'a permis de réflechir sur les différents moyens concrets à mettre en place pour assurer ma progression en tant que professionnel. Voici quelques extraits de mon bilan.

D’emblée, ce premier stage dans une classe de quatrième année du primaire m’a permis de mettre en pratique certaines théories, de confronter mes perceptions sur le milieu et de découvrir d’un nouvel œil le métier d’enseignant. Malgré tout, j’avais tout de même une vague idée du rôle de l’enseignant, mais rien n’est jamais totalement concret temps et aussi longtemps qu’on ne l’a pas vécu. Désormais, mon point de vue est beaucoup plus vaste, puisque ce stage m’a donné l’opportunité d’être présent dans une école primaire cinq jours sur cinq, et ce, même durant les journées pédagogiques. Ainsi, j’ai pu vivre pleinement la réalité d’une école montréalaise. Sans aucun doute, le fait d’avoir été présent dans une école primaire m’a permis de clarifier et même de changer ma vision de l’enseignement. En effet, je devais maintenant regarder cette profession avec les yeux d’un adulte plutôt qu’avec les yeux d’un enfant du primaire. De fait, j’ai pu mettre en pratique la planification d’une activité et d’une journée, corriger des travaux et, par conséquent, utiliser mon jugement pour quelques numéros. De plus, j’ai dû rapidement intervenir auprès des élèves avec une certaine autorité pour montrer le rôle que je devais jouer dans la classe. Par ailleurs, j’ai découvert différents aspects de la profession: relation élève-enseignant, relation parent-enseignant, relation communauté-école, relation enseignant-enseignant, relation enseignant-direction.

Lors de ce stage, j’ai pu cibler mes forces et mes faiblesses devant un groupe. Ainsi, j’ai observé une certaine évolution dans mon comportement pour mieux réagir face à diverses situations dans une classe. D’ailleurs, ma confiance s’est améliorée. De plus, le fait d’observer constamment mon enseignante associée et d’avoir plusieurs discussions avec elle m’a permis de découvrir peu à peu mon style en tant qu’enseignant. D’autre part, j’ai dû porter une attention particulière à mon langage écrit et oral pour m’assurer d’être bien compris par tous et, par le fait même, d’agir en tant que professionnel. De plus, j’ai appris que pour bien préparer une situation d’apprentissage, il faut d’abord connaître le but ou les objectifs, pour ensuite décider de la manière d’atteindre ce but. Partant de ce fait, enseigner c’est communiquer très clairement ses attentes, ses objectifs, être attentif à leurs besoins et expliquer pourquoi on peut ou non s’y ajuster. Ainsi, j’ai appliqué les aspects liés au concept de la didactique et de la pédagogie. En effet, durant ce stage, j’ai joué à la fois le rôle du didacticien et du pédagogue. D’abord, j’ai planifié chaque situation d’apprentissage en tenant compte de la clientèle visée (élèves de quatrième année) et des savoirs à acquérir. Je devais me soucier de la séquence et des conditions d’enseignement de l’objet d’apprentissage. Par la suite, je devais porter une attention particulière à l’application de cet objet d’apprentissage dans un contexte authentique, en temps réel. En agissant ainsi, j’ai su adapter mon enseignement pour pouvoir rejoindre le plus d’élèves possible lors d’une situation d’apprentissage.

Durant ce stage, j’ai pu évaluer, à plusieurs reprises, la progression des apprentissages et le degré d’acquisition des compétences des élèves face à différentes situations d’apprentissage. Justement, j’ai observé que chaque élève a non seulement un rythme propre d’apprentissage, mais aussi un style propre pour apprendre. De cette façon, la période de scolarisation ne se déroule pas de la même manière pour tous. Si certains réussissent et s’épanouissent tout au long de leurs études, d’autres éprouvent des difficultés plus ou moins marquées et marquantes. Ainsi, en côtoyant des spécialistes, comme une orthopédagogue et une technicienne en éducation spécialisée, j’ai eu une meilleure vision des besoins éducatifs que nécessitaient ces enfants. De plus, elles m’ont proposé des outils d’apprentissage et des stratégies éducatives appropriés pour mieux intervenir auprès de ces enfants. Par conséquent, j’ai pris connaissance des rôles et des fonctions des différents intervenants de l’école. De fait, ce stage ainsi que cette collaboration étroite avec les spécialistes de l’école m’ont fait prendre conscience que la collaboration avec ces derniers est absolument nécessaire et que c’est un grand plus pour l’école ainsi que pour les élèves.

En somme, ce stage m’a permis de découvrir, principalement par l’observation, mais aussi par la prise en charge de la classe, les différentes composantes de la profession enseignante et qu’il est important de vouloir enseigner un contenu, mais qu’il ne faut pas oublier de s’interroger sur ce que sont réellement l’éducation, l’apprentissage et l’enseignement. Ainsi, l’élève doit pouvoir acquérir des connaissances et des habiletés. Maintenant, je connais davantage l’ampleur de la tâche et du rôle d’un enseignant. D’autre part, durant ce stage j’ai su améliorer mes interventions auprès des jeunes dans diverses situations, susciter leurs intérêts, les instruire et les amener à prendre part à leurs apprentissages. Finalement, j’ai confirmé mon choix de carrière.